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用正确的方法做正确的事
? 语文学科教学指导意见 【双击滚屏】
语文学科教学指导意见
作者:教科室????文章来源:本站原创????点击数:795????更新时间:2014-11-4????


一、指导思想
以《普通高中语文课程标准(实验)》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》为依据,以江苏《考试说明》为指针,以近年江苏高考语文试题为参照,认真研讨江苏高考的各种题型及应对策略。教学中要引导学生加强积累,培养学生自主学习的能力,培养语感,丰富语言,发展思维,规范表达,提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力,全面提升学生的语文素养,为其应考与终身发展奠定坚实基础。
二、教学建议
高三语文教学,既要考虑必修内容,又要兼顾选修系列,还要顾及相关社会知识、历史知识、科学知识、人文知识,要进行系统复习。面广量大,时间紧,任务重,要求高。这就要求我们对全年的教学有通盘的考虑和安排。根据我市高中教学的现状以及江苏高考语文试卷特点,提出如下建议:
1.
提高自主学习的认识性,打破传统观念,还课堂给学生
教学要讲究实效。教师是学生学习的引路人,不能做简单的传声筒,更不能鹦鹉学舌。老师在课堂上不顾学情滔滔不绝的讲解,对学生掌握知识极其不利,更难达到培养学生能力的目的。传统教学观念务必要打破,要还课堂给学生。当然,我们也应当看到,有些学生在短时间内还不适应自主学习的方式,甚至持反感的态度,但我们不能因噎废食。相反,我们要作更多的研究,要授以科学的方法。语文教学要在师生平等的对话中进行,激发学生的学习兴趣,才能提高学习效率。要为学生提供自主学习的情境,要组织能充分体现学生主体地位的教学活动,让学生明确目标,主动探索新知,学习过程中突出学生主体地位,让学生自觉去发现问题,解决问题,归纳方法,充分发挥学生学习语文的主体作用。培养学生自主学习的习惯和能力,要把教材只当作一个例子,一种媒介,用科学的教育思想和教学方法,教会学生自主学习。平时训练绝不能搞简单机械的重复或地毯式的密集轰炸,重在融会整合,总结规律,培养能力。
2.
深入研究两纲,把握高考题型,加强复习的针对性
要研究《课程标准》《教学要求》以及《考试大纲》《考试说明》,吃透江苏《考试说明》的精神。钻研教材,研究考题,准确把握语文高考的要求及新高考变化的趋势,同时研究2014年的新题型,应当看到高考越来越着眼于能力的考查,而非单个的知识点和死记硬背的东西,要依据考纲及《说明》的要求组织教学,把握江苏卷近年典型题型的特点,加强复习针对性。剖析考试内容细致解说的实质精神和要点,在复习训练中落实具体知识点和能力点。要注意语文学科特点,注重江苏地方文化,把握时代精神,努力提高学生语言运用的水平,真正做到教学、复习具有前瞻性。
3.
抓基础,促提高,提升智力,发展能力
高考命题原则是变知识立意为能力立意,只有扎实地抓好基础,才能构建起能力的大厦。综合能力的考查离不开基础知识。高考语文试卷对阅读能力的考查贯穿始终,复习中要保证学生一定的阅读量,以提高语感水平与感悟能力,而在平时则要求学生注重知识的积累,时时处处做有心人,养成思考的好习惯。
对需要识记的基础知识,要准确把握《说明》要求,采用集中识记与分散识记相结合的方法,抓住重点,攻破难点。训练要扎实有效,要兼顾新题型。引导学生自觉认真整理、自觉识记。模拟练习时老师要带领学生缩小包围圈,有针对性地回头望
文言文阅读:一定要立足课本,重视多读与背诵,努力扩大阅读量,培养文言语感。要在读懂上下功夫。要注意积累,适时总结典型文言实词文言虚词的使用规律。强化传记文、碑铭、书信体等的整体阅读训练,分析设题角度和答题方法,选文要典型。强化翻译训练,讲清翻译要点,强化语境意识。
诗歌鉴赏:兼顾诗、词、曲,适当有一些比较阅读;掌握诗歌鉴赏常规步骤:披文、缘象、入情、品语;强化答题格式及答题规范的训练。
名句名篇默写要立足课本,反复训练,训练目标是抓住40篇不放,一分不失。在准确掌握指定篇目的基础上,教师精心选择一些课外名句进行补充,要注意思想品质情感知识方面的内容,切忌大海捞针式的复习。要读得进,记得住,用得出。提倡人人有积累本、错题集。循序渐进,持之以恒。
现代文阅读:能阅读文学类、论述类和实用类文本。文学类文本阅读了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和作者的情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主,也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。论述类文本包括论文、杂文、评论等;实用类文本包括传纪、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
要让阅读成为每个人的习惯,将零星时间充分利用起来,做到每天用于阅读的时间不少于一小时。要充分提高早、晚读课的利用效率,提高学生独立阅读与思考的能力,要求学生能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,明了作品的艺术手法;能按考纲的理解、分析综合、鉴赏评价九条要求,加强不同类文本的阅读和阅读方法的指导。要加强新题型的研究,恰当利用选修教材做好复习训练,加大阅读效果的检测反馈。
4.
强化训练,立足基础等级,搭建读写桥梁
重视写作的能力培养,加强训练的计划性。制定周密翔实的作文训练计划,明确训练目标,把握训练热点,时间安排序列化、科学化,要全方位、立体化训练。着重做好以下几个方面:苦练写作基本功。要引导并帮助学生归纳、整理作文素材,注重积累语言,积累生活经验,培养思维品质。要过立意关、语言关、结构关。强化文体意识。突出训练记叙文的细节描写、议论文的论据分析和结构安排,熟练驾驭记叙文和议论文的几种不同写法。强化点题意识,确保不走题。强化亮点意识。在整篇训练的同时,进行拟题、开头、结尾、过渡、抒情议论等单项训练,反复修改打磨。日常作文要限时训练,模拟批改,快速反馈,要加强考场应急技巧训练。有针对地进行同题再作,从写作的各个维度上进行过关,保证稳拿基础等级分。锤炼语言,推敲词语、活用句式、巧用修辞,做好语言的亮化工程加强读写结合,搭建读写桥梁,学会灵活转化。强化作文升格训练,在高三阶段打磨出几篇涵盖不同选材和主旨的较为成熟的文章。
作文教学在课时安排上,要缩短作文从写作到批阅、修改的时间跨度,做到不跨周。作文批改的形式要多样化,教师在强化写作指导和作文批改的同时,引导学生掌握评价作文的标准并进行自评和互批,进而养成二次甚至多次修改直至达到预期效果的习惯。教师要做好不同类型作文的面批工作,适当写些下水作文,以充分把握行文中易出现的问题,加强指导和讲评的针对性。
5.
强化反馈机制,适时为学生的学习把脉
考试是了解学生学习情况的一种有效手段,要充分利用每次考练,了解学生学习情况。做到有练必收,有收必改,有改必评。要评出重点,评出方法,评出规律,评出实效。
课堂上要细心观察,小到学生的一句话和细微的情绪变化,大到学生的思考方向、答题思路,都要认真面对,从中发现问题。对存在的问题要作深入思考,善于梳理、整合和总结,准确为学生的学习把脉,适时改进教学。复习课要适当留白,给学生以消化巩固的时间,力争当堂反馈,保证阶段反馈。
除此以外,语文老师也应是一个坚定的人文关怀者,要多与学生尤其是学困生拉近距离,了解他们的内心需求。在教学中要照顾到不同层次的学生,布置不同层次的作业,分选做和必做;遵守量力而性的原则,重点难点适度适量,让不同类型的学生都能得到长足的进步,提高班级整体教学质量。
6.
精心配置资料,广采高考信息,为学生学习搭桥
要精心选择适合本校实际的复习资料,专题复习以一本资料为宜。教师应以学生手中的资料为主,还要重视参阅其它资料,阅读研究有影响的报刊,从中精选例题与习题,扩大学生的视野。要时刻关注外地,特别是我省教育发达地区的考试信息,精心选编练习,与资料配合使用,不能完全依赖资料。要坚持专题训练与综合训练相结合,平时要坚持以答题为突破口,精心设计复习板块,强化复习的针对性,强化答题规范性的训练。
各县区高中语文教研员,要开动脑筋,积极主动地有计划地开展语文教研活动,全力抓好高三年级的集体备课,研究考纲,分列专题,明确要求,研究考题,分析现状,增强复习的针对性和实效性。
三、教学进度与课时安排
第一学期:结合考点选修《实用阅读》《传记选读》《短篇小说选读》;结合考点完成必修复习及词语运用、语病、诗歌鉴赏、文言文等考点的复习;结合基础等级要求,作文训练不少于8次。
第二学期:1.按《考试说明》,分专题复习余下的考点(可以根据校情适当调整专题复习顺序),结合基础等级”“发展等级的要求,作文训练不少于6次。2.进行二轮复习,讲练结合,以整合性练习、查漏性练习为主。3.进行考前模拟训练。
每周安排8课时左右,文科增加1课时,可视需要安排两课连上。


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